Les 4

De kaften voor de boekjes zijn gemaakt. Nu de inhoud nog! Elsa legt in de klas uit hoe de boekjes in elkaar moeten. De blaadjes moeten worden gevouwen en ergens in de blaadjes moeten gaatjes. In deze gaatjes wordt uiteindelijk een touwtje geregen met naald en draad, om de blaadjes bij elkaar te houden. Waar precies de gaatjes moeten komen, hoe ze moeten rijgen, en waar de kaft moet komen dat moeten de kinderen zelf uitzoeken!

Elsa legt aan de kinderen uit hoe de blaadjes moeten worden gevouwen. Dit vonden de kinderen niet erg moeilijk. Op naar de gaatjes…

Elsa had een grote perforator. De lange hendel en de grote krachten die de kinderen op het apparaat moesten uitoefenen, vonden ze erg interessant! Maar, waar horen de gaatjes nou precies? Als ze helemaal zijn afgeleid door het apparaat, letten ze niet meer op waar de gaatjes nou precies komen. Elsa vraagt aan de kinderen hoe het boekje nu nog open kan als er een touwtje door de gaatjes wordt geregen. De kinderen krijgen door dat ze de gaatjes op de verkeerde plek hebben geperforeerd en dat het boekje dan niet meer open kan.

Pas na het ontdekken gaan de kinderen pas nadenken.

Voor ons als volwassenen erg onhandig maar voor kinderen erg gebruikelijk.

Nadat alle kinderen eindelijk de blaadjes goed hadden geperforeerd konden we gaan rijgen. De centrale vraag was natuurlijk; Hoe gaan we dit doen? Elsa liet een kind het even voortekenen op het bord.

Het kind had al gauw door dat het niet helemaal goed was! Het draadje moest om en om door de gaatjes worden geregen.

Nu kunnen de kinderen zelf aan de slag. Met veel enthousiasme krijgt ieder kind een naald en draad. Maar het enthousiasme daalt al snel… ‘Het lukt niet juf, ik krijg het draadje er niet door het gaatje heen’, ‘Wil je me helpen’.

Elsa en ik helpen alleen verbaal. De kinderen moeten toch verder alles zelf doen! Elsa geeft een aantal tips, en de kinderen gaan likken aan het draad.

Als de kinderen het voor elkaar krijgen om een draad door het oog te krijgen kunnen ze gaan rijgen. Dit gaat erg snel en Elsa doet nog even voor hoe je een knoop maakt.

De kinderen zijn klaar met de inhoud van het boekje. Nu komt de zelfgemaakte kaft naar voren! Sommige kinderen weten hoe ze de kaft op het boekje moeten plakken. Maar als een kind het niet helemaal zeker weet, dan pakken we nog even een echt boek erbij om te laten zien hoe een boek en een kaft in elkaar zit.

De les wordt afgesloten als iedereen zijn of haar naam in het boekje heeft gestempeld.

Na een korte evaluatie is het boekenproject op de basisschool de Triangel dan ook afgesloten.

27-01-2011

Les 3, door Elsa

Papier scheppen in groep 2

In les 3 gingen de kinderen papier scheppen. In een eerdere les waren we al aan de gang geweest met verschillende schepramen. Wat is nu het beste gaas om papier te scheppen? Verder hadden we al onderzoek gedaan naar de hoeveelheid papierpap die in het water moet.

De kinderen hadden er erg zin in en schepten met serieuze gezichten. Het water eruit persen door op de planken te gaan staan, was natuurlijk alleen maar lol. Ook het mixen van het kletsnatte krantenpapier was erg gewild.

Als er dan een goed papiertje was geschept, dan werd het nog versierd met draadjes en confetti. De volgende keer gaan we met die mooie papiervellen een boekje maken.

Les 2

De tweede les bestond uit een aantal onderdelen, eerst gingen we even evalueren wat de kinderen vorige week hadden gedaan, daarna werd een filmpje getoond, hoe kinderen zelf papier konden maken. Na het filmpje konden de kinderen zelf aan de slag bij vijf verschillende onderdelen, papier scheuren, maskertjes maken van papier-maché, zeven testen, lijm testen en oude boeken werden uit elkaar gehaald.

Eerst werd de klas weer verdeeld zodat er alleen maar kinderen uit groep 2 aanwezig waren. De les begon dus met een kleine evaluatie van de vorige les. Elsa is even terug gekomen op het maken van stempels en wat nou precies de belangrijkste onderdelen zijn bij het maken en drukken van de stempels.

Na het kringgesprek werd er een filmpje getoond van kinderen die zelf papier gingen maken. (Dit filmpje kwam van een site wat Evelina Holla had aangeboden: Kubiki.nl)

In het filmpje zagen de kinderen dat er eerst oud papier moest worden gescheurd en een tijd moest weken. Dit papier werd in hele kleine stukjes gescheurd en in een bak gedaan. Toen zette ze de mixer in de stukjes papier en werd het pulp. Hierna moet de pulp in een bak met water en konden de kinderen gaan zeven en de blaadjes papier vormen. Etc.

De kinderen werden in groepen verdeeld en geplaatst bij de helpende ouders! Er hebben zich heel wat ouders aangemeld, zonder hen was het niet mogelijk om deze les uit te voeren. Zij hebben tevens van tevoren een email gekregen met alle instructies.

De groepjes gingen aan de verschillende tafels zitten. Elsa had een aantal werkbladen gemaakt voor de ouders zodat het makkelijk was de les te starten.

Zelf was ik de hele tijd aanwezig bij het papier zeven, dit onderdeel duurde de hele les. Bij de andere onderdelen was het mogelijk om te wisselen.

De kinderen gingen weer los met ontdekken, lijm sterkte werd ontdekt door middel van het plakken van blaadjes en stokjes op elkaar. Op de gang werd er volop papier gescheurd en de boeken lagen helemaal uit elkaar. Bij het maskertjes maken waren de gebruikte kranten doorweekt met lijm. De 3 verschillende zeven werden geanalyseerd op ‘gaatjes grootte’, en na het maken van de pulp daadwerkelijk getest.

Na een drie kwartier gingen we met iedereen opruimen en weer terug zitten in de kring en werden de verschillende onderdelen geëvalueerd.

De kinderen vertelden wat de beste lijm was, hoeveel papiertjes ze konden scheuren en wat de beste manier was. Het uit elkaar gehaalde boek werd besproken en ze zijn er achtergekomen waaruit de kaft bestond, waarvoor het gaas bij de rug van het boek nodig was etc. De zeven werden nogmaals getest voor de hele klas en we kwamen erachter wat de beste zeef was.

Dit was dag 2 van het project van het Wetenschapsknooppunt Delft op de Triangel. Het was weer geweldig en ik heb weer lekker genoten van de kinderen. Dit keer was het minder vermoeiend omdat we veel hulpouders hadden die zich goed hadden ingezet!

Zeven testen in de klas

   Boeken kaft uit elkaar halen en ontdekken hoe het in elkaar zit

Lijm testen, resultaat

       Maskertjes maken leverde niet het gewenste resultaat op, daar hebben wij ook wat van geleerd!

Papier maken

Les 1

De eerste les van het project is voorbij. Vanuit mijn ervaring in een paar woorden omschreven: genieten, verbazen, ontdekken en vooral uitgeput.

Ik heb nog nooit eerder op een school gewerkt dus de hele les was echt een grote ervaring. Ik ben er nu achter gekomen dat veel kleuters niet kunnen lezen, nog geen 1 meter 50 zijn en ze je de oren van het hoofd kletsen!

De eerste les werd geleid door Elsa. Eerst was er een kringgesprek over boeken. Het doel was steeds dat de kinderen zelf moesten ontdekken. Elsa stelde dus veel open vragen zoals; ‘hoe worden boeken gemaakt, hoe worden plaatjes gemaakt, hoe kan men heel veel plaatjes maken en maar één keer iets hoeven te tekenen’. Hierdoor kwamen de kinderen uiteindelijk zelf op stempels! Erg verrassend.

Na het kringgesprek werd er een presentatie getoond. Deze had ik in elkaar gezet. De presentatie bestond uit plaatjes van verschillende letters uit verschillende landen. Zoals Arabische letters, spijkerschrift of Chinese letters.

Daarna gingen de kinderen zelf aan de slag. Ze gingen nu lekker zelf ontdekken hoe ze stempels moesten maken. Elsa had voor heel veel materialen gezorgd. Zoals houten knijpers, rietjes, foam, breikatoen en karton.

Elsa en ik liepen door de klas om ze te observeren en om op een bepaalde manier te helpen. Het idee was namelijk dat de kinderen zelf alles gingen ontdekken dus wij mochten niets voorzeggen. Hierdoor ging het bij sommige kinderen fout, ze durfde niets te maken of ze konden niets verzinnen.
Maar dat maakte niet uit, van fouten kunnen ze leren. De bange kinderen kunnen we meer zelfvertrouwen geven, door de juiste vragen te stellen kunnen de kinderen op een goed idee komen!

Iedereen was lekker aan het knippen, heel veel lijm gebruiken, ware kunstwerken aan het maken, maar vooral lekker aan het kliederen.

Nadat de kinderen dachten dat ze klaar waren met de stempels maken, vroegen ze wat de volgende stap was. Dit gingen we natuurlijk niet voorzeggen en we moesten weer de juiste vragen stellen.

De volgende stap was natuurlijk dat de kinderen de stempels moesten insmeren met verf en de stempels daadwerkelijk afdrukken. Maar ze moesten zelf eerst op het verf komen!

Hierdoor gingen we weer back to the basics, en gingen we analyseren wat men nou precies met stempels doet. Sommige kwamen er snel achter dat ‘het zwarte wat op het papier zit afkomstig is van inkt!’.

Toen haalde we de verf uit de kast en de kliederboel werd nog erger. Kinderen gingen los met verf, en bestreken alles wat maar los en vast zit. Wij wisten natuurlijk dat bij stempels niet alles werd bestreken maar we gingen natuurlijk niets voorzeggen. Hier kwam het ontdekken namelijk weer terug.

Nadat ze klaar waren met verven drukte ze de stempel op het papier. De afdruk was verassend voor de kinderen. We gingen dan samen met ze analyseren wat we zagen en hoe dat precies kwam. Zo waren de problemen die ze hadden gevonden als volgt: Niet alles werd afgedrukt en er was weinig verf op het papier. Door veel te vragen kwamen ze uiteindelijk zelf achter de oorzaken, hier kwam het stukje techniek terug! Ze kwamen erachter dat alleen de hoogste delen werden afgedrukt, de delen met veel verf werden afgedrukt. De delen die droog waren niet en dat je waarschijnlijk veel harder moest drukken!

Er was nog tijd om een tweede of derde afdruk te maken en de kinderen gingen dan door middel van hun eigen bevindingen goed aan de slag. De hoogste delen verven met genoeg verf en hard drukken.

Sommige resultaten waren verbluffend mooi! Als dit door Herman Brood was gemaakt dan had het heel veel geld opgeleverd! Ik ben trots op ze!

Nadat ze waren uitgekliederd gingen we met zijn allen evalueren, en alle ontdekkingen delen.

Dit was het einde van de eerste les in de eerste klas. Deze les werd namelijk nog twee keer uitgevoerd in andere klassen. De juffen die dezelfde les gaven waren Lya en Meike maar er waren deze week ook hulpouders.

In elke klas zitten andere kinderen met andere levenservaringen en zo waren er vele andere verbluffende resultaten.

Hopelijk onthouden de kinderen hetgene wat ze geleerd hebben, maar het belangrijkste is dat ze het met veel plezier hebben gedaan en dat ze techniek gaan waarderen!

Dit was dag één van het project van het Wetenschapsknooppunt Delft op de Triangel. Ik heb genoten, was verbaasd, heb veel ontdekt maar ik was uiteindelijk helemaal kapot. Respect voor de docenten die dit elke dag moeten doen!

 De verf werd niet altijd op de goede plek bestroken, maar dat moeten ze zelf ontdekken!

                                      Stempel met afdruk, trots aan het presenteren

Lekker kliederen

De start!

Elsa en ik zijn begonnen met het kleuter project via het Wetenschapsknooppunt Delft. Het doel van dit project is om kleuters te leren om te gaan met zelf ontdekken en zelf ontwerpen in samenwerking met techniek omtrent een bepaald thema.

Na een kick-off waarbij verschillende projecten werden uitgelegd, kennismaking met de scholen en een kleine brainstormopdracht, ben ik begonnen met Elsa. Elsa is een lerares aan de protestant christelijke basisschool de Triangel in Delfgauw.

Het project begon met een brainstorm om een bepaald thema. Het thema dat wij gingen uitwerken is Boeken.

In het begin vond ik het erg moeilijk om de link te leggen tussen boeken en techniek. Maar wat is de brainstorm techniek toch geweldig. Binnen een uur hadden we met de input van Elsa en ik voldoende leuke onderwerpen om er fantastische lessen van te creëren.

Tijdens de tweede meeting met Elsa zijn we aan de hand van de brainstorm de lessen gaan indelen.

We hebben het project opgedeeld in 4 weken. Iedere week worden de lessen uitgevoerd op één dag. De lessen worden uitgevoerd in 3 verschillende klassen met alleen de kinderen uit groep 2. Kinderen uit groep 1 gaan spelen bij andere juffen en de klas wordt dan aangevuld met kinderen uit een andere groep 2.

In de vier lessen gaan we verschillende opdrachten en experimenten uitvoeren met betrekking tot het thema boeken. Zo gaan we in de eerste week stempels ontwerpen, de tweede week gaan we experimenteren met lijm en veel papier. In de derde week gaan we papier maken, pop-up kaarten. Het plan is om in de vierde week een bezoek te brengen aan een drukkerij!